«От термина — к жизни»: учитель Вейнянской школы Денис Ковтун о формуле олимпиадных побед и призвании
Первое воскресенье второго осеннего месяца, которое в этом году приходится на 4 октября, – День учителя. Праздник тех, кто дает дорогу во взрослую жизнь, кто помогает понять себя, а часто становится и примером – как в профессиональном, так и в личностном плане. На учителях держится очень многое. Педагоги не только дают знания, они подчас становятся настоящей опорой не только для своих учеников, но и для их близких. При этом у каждого из них свой базис для работы с детьми, свой подход к преподаванию и свой путь к становлению. Вот об этом пути наш сегодняшний разговор с Денисом Ковтуном, учителем истории и обществоведения из Вейнянской средней школы, чья ученица в нынешнем году вошла в число победителей заключительного (республиканского) этапа олимпиады по обществоведению.
– Денис Васильевич, во времена популярности получения дипломов экономиста, юриста, логиста, а затем и программиста вы решили пойти против мейнстрима и выбрали профессию учителя истории и обществоведения. Как пришли к такому решению?
– На мое становление сильно повлиял мой учитель истории.
Я учился в средней школе №1 города Могилева. Помню однажды, когда был в девятом классе, меня вызвали отвечать, а я не очень хорошо подготовился к уроку. И учитель укоризненно говорит: «Как же так, Денис? Ты же можешь гораздо лучше…» И это меня зацепило. Подумал – если учитель считает, что у меня есть способности, то почему же я их не использую?
Вот с этого момента и началось, наверное, мое становление. Стал погружаться в историю и обществоведение, стал олимпиадником. И, в общем, к 11 классу понял, что себя вижу только в качестве учителя этих дисциплин.
В результате окончил МГУ имени А.А. Кулешова. 4 года проработал в Сухаревской школе, а потом меня пригласили в Вейнянскую среднюю школу. И вот уже 10 лет я здесь.
Сегодня я учитель истории и обществоведения. Мои старшеклассники часто выбирают обществоведение в качестве профильного предмета для изучения в 10-11 классах. И это, думаю, связано с тем, что в школе есть успех в участии наших учеников в олимпиадах.
– Иногда бытует мнение – для того, чтобы хорошо сдать обществоведение, достаточно выучить все термины. Это заблуждение?
– Конечно, заблуждение.
Да, в обществоведении, как и в любой иной дисциплине, немало терминов. Однако, чтобы понимать этот предмет, знания определений недостаточно. А все потому, что обществоведение очень связано с реальной жизнью.
Знаете, я стараюсь преподавать по принципу «от термина к жизни». То есть термин – это кирпичик, из которого строится фундамент здания. А мысль – это умение конструировать данные термины в логические умозаключения.
Так мы и работаем на уроках. Разбираем с учащимся сложные жизненные явления, связанные с деятельностью органов государственной власти, говорим о соотношении права и нравственности. Учимся не бояться сложных текстов – вне зависимости от того, будут ли это выдержки из философского трактата или какая-то юридическая либо экономическая задача.
– Такой подход помогает увлечь ребят предметом?
– Безусловно. Мы на уроках применяем практикоориентированные задания, которые позволяют ученикам смоделировать реальную жизненную ситуацию и применить свои теоретические знания на практике.
И для меня, как учителя, важно, что мои ученики перестают бояться умных слов и сложных терминов. Для них сухой язык учебника становится живым инструментом, который объясняет, как устроен окружающий мир. Думаю, поэтому ребята и достигают успеха на олимпиадах и в других конкурсах – не только потому, что они знают больше, а потому, что умеют думать логично и красиво излагать свои мысли.
И, я надеюсь, это умение останется с ними на всю жизнь, несмотря на путь, который они выберут себе в дальнейшем.
– Победа ученика на олимпиаде – это всегда успех для учителя. А если это происходит на заключительном этапе, да еще если ученик из небольшой сельской школы – это, наверное, вообще грандиозное событие?
– Подготовкой учеников к участию в олимпиадах по обществоведению я стал заниматься с 2018 года. За это время ребята 4 раза выходили на заключительный этап. И вот нынешней весной случилась победа – моя ученица Каролина Кривенкова завоевала диплом третьей степени.
Вообще, когда только ехали на финал, я верил в хороший результат. Но там была такая сильная конкуренция! Дети из городских школ, из гимназий и лицеев… А мы из сельской школы. Но у нас все получилось. Более того – команда Могилевской области, которую мне доверили возглавлять на заключительном этапе, состояла из 10 участников, и 7 из них вошли в число победителей. А если к этому добавить, что среди них и наша Каролина… Было ощущение полного счастья.
– Как удается найти талантливых учеников? Может быть, у вас есть своя формула успеха?
– Я сейчас преподаю в старших классах. Но ребят, которые могут стать олимпиадниками, ищу уже в пятом классе на уроках истории. Таких учеников нужно растить несколько лет – ступенька за ступенькой. А когда в старших классах начинается изучение обществоведения, то тогда им и легче дается освоение этого предмета, в том числе и выход на олимпиадный уровень.
В свое время я сам выходил на уровень областного этапа олимпиад, мои ученики пошли дальше – выходят на республиканский этап. И это особое ощущение счастья – когда ученики под твоим же руководством превосходят учителя.
А что касается формулы успеха, то я бы ее сформулировал так: поддержка родителей, целеустремленный учитель и заинтересованность ученика.
Как говорится, под лежачий камень вода не течет. Если учитель стремится к результату, то будут и дети, готовые следовать за учителем.
– Насколько известно, ваши ученики блистают не только на олимпиадах, но и в исследовательских конкурсах…
– Научно-исследовательской деятельности уделяем большое внимание. Начиная с 2019 года учащиеся нашей школы ежегодно становятся победителями третьего областного этапа конкурса, 4 раза выходили на заключительный (республиканский) этап. И вот в этом году наш Вадим Стамбровский завоевал диплом и на заключительном этапе республиканского конкурса научно-исследовательских работ.
– Коллеги интересуются вашим опытом работы?
– Всегда готов им делиться. Что, в общем-то и делаю – и на районном, и на областном уровнях.
Работаю на сборах, читаю лекции во время межкурсовой подготовки на базе Института развития и образования для коллег области – и по вопросам подготовки учащихся к олимпиадам, и по вопросам научно-исследовательской деятельности. Кроме того, активно публикую свой опыт в сборниках международных конференций, которые организуются Могилевским областным институтом развития и образования и Академией национального образования Республики Беларусь.
– Предположу, что вас, вероятно, приглашали на работу в городские учреждения образования…
– Приглашали, конечно. Но родные стены держат. Хотя, знаете, наверное, хотелось бы побыть учителем в городской школе или в областном лицее. Но на недельку, не более, просто чтобы сравнить – такой профессиональный у меня интерес. А вот переходить на постоянную работу – нет, не планирую. Я привязываюсь к тому месту, где работаю. Тем более, что в Вейнянской школе все устраивает – ученики, коллектив, поддержка руководства и самой школы, и отдела по образованию Могилевского райисполкома.
– При такой занятости есть ли время на какие-то увлечения?
– Можно сказать, что мне повезло – моя работа является и моим увлечением. Тем более, что в мире происходит много событий, которые интересны с точки зрения обществоведения.
Ну а кроме этого, есть у меня еще одна отдушина – как болельщик увлекаюсь большим теннисом. Мария Шарапова, Арина Соболенко – спортсменки, за которыми всегда интересно наблюдать. Мария уже, как известно, закончила играть, а вот Арина продолжает. Болею за нее.
– Денис Васильевич, какие планы на наступивший учебный год 2026-2027?
– Работаем и верим, что наши ученики проявят себя в олимпиадах, в конкурсах и в принципе – в получении знаний, которые помогут им и при поступлении, и по жизни.
А что касается мотивации, то даже в самые сложные моменты я вспоминаю, как нас с ученицей встречали на железнодорожном вокзале, когда мы возвращались после победы на олимпиаде. Это такие эмоции! Поэтому желание испытать их вновь и увидеть счастливые глаза учеников – лучше стимула и не придумать.
Татьяна АРХИПОВА. Фото автора.
